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          浙江教師招聘考試筆試模擬練習題(第十一期)

          時間:
          2024-01-18 14:04:41
          作者:
          曾老師
          閱讀:
          來源:
          浙江省教師資格證
           備考教育公共基礎知識的同學可以查看浙江教師招聘考試提供下面的習題練手,做完后可以對照參考答案獲取解析,持續關注浙江教師資格證的教師招聘試題欄目,獲取更多真題資料
          浙江教師招聘筆試考試試題
                 一、單選題

            1.學校教育既具有鮮明的階級性,又具有嚴格的等級性和濃厚的宗教性。具有這一教育特征的社會是( )

            A.原始社會

            B.奴隸社會

            C.封建社會

            D.資本主義社會

            2.在我國,班級授課制最早始于( )

            A.清末

            B.明朝

            C.秦朝

            D.辛亥革命以后

            3.章回小說總是在情節精彩、緊張或關鍵處突然停止,“欲知后事如何,且聽下回分解。”這說明( )是引起注意的重要條件。

            A.知識經驗

            B.期待

            C.身心狀態

            D.刺激強度

            4.表現為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的態度形成階段是( )

            A.依從

            B.認同

            C.內化

            D.堅定

            5.在教育法律關系中,學生是教育法律關系的( )

            A.未成年人

            B.被監護人

            C.公民

            D.主體

            二、多選題

            1.教師的勞動特點有( )

            A.復雜性

            B.示范性

            C.創造性

            D.長期性

            E.廣延性

            2.制定課程目標的依據主要有( )

            A.對學生的研究

            B.對教師的研究

            C.對社會的研究

            D.對學科的研究

            3.關于效度與信度等測驗指標,下列說法正確的是( )

            A.效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度

            B.信度是指測驗獲得的可靠性和一致程度

            C.效度低,信度一定會低

            D.信度低,效度一定會低

            4.下列心理學家的學習理論屬于聯結主義學派的有( )

            A.華生

            B.桑代克

            C.馬斯洛

            D.奧蘇貝爾

            5.義務教育具有( )

            A.區域性

            B.普及性

            C.免費性

            D.強制性

            【參考答案解析】

            一、單選題

            1.C【解析】古代封建社會的學校教育既具有鮮明的階級性,又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性(主要就歐洲封建教育而言)。

            2.A【解析】中國采用班級授課制的教學組織形式,最早始于1862年清政府開辦的京師同文館。

            3.B【解析】題干中的描述說明了個體當時的直接興趣(期待)是引起注意的重要條件。

            4.C【解析】在內化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性,并具有堅定性。表現為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。

            5.D【解析】教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者,也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。我國教育法律關系的主體可分為三類:公民(自然人)、機構和組織(法人)、國家。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師。

            二、多選題

            1.ABCDE【解析】教師勞動的特點主要有:(1)教師勞動的復雜性和創造性;(2)教師勞動的連續性和廣延性;(3)教師勞動的長期性和間接性;(4)教師勞動的主體性和示范性。

            2.ACD【解析】確定課程目標的依據是:(1)學習者的需要(對學生的研究);(2)當代社會生活的需求(對社會的研究);(3)學科知識及其發展(對學科的研究)。

            3.ABD【解析】信度是效度的必要條件,但不是充分條件。信度低,效度不可能高。信度高,效度未必高。效度低,信度很可能高。效度高,信度也必然高。

            4.AB【解析】馬斯洛屬于人本主義學派,奧蘇貝爾屬于認知學派。

            5.BCD【解析】就其性質而言,義務教育具有強制性(義務性)、普及性(普遍性、統一性)、免費性(公益性)、公共性(國民性)和基礎性。
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